■ 郝凱 王現超

　　深秋時節，莘縣中小學教學工作會議傳遞出強烈信號：教育發展正從“量”的積累轉向“質”的飛躍。10月31日，700余名校長和教育工作者共同探討著一個核心議題：在高質量發展成為教育主旋律的當下，縣域教育如何實現深刻變革？

　　“《教育強國建設規劃綱要（2024—2035 年）》明確提出‘構建高質量教育體系，強化各學段育人協同’。”莘縣教育和體育局黨組書記、局長徐鳳華表示，“莘縣堅持‘聚焦高考研究，打造名師團隊，強化過程管理，在學科教研上發力’的工作思路，讓每個學段都有突破、每個環節都見實效。”

　　課堂革命

　　對分課堂引發教學重構

　　在徐莊中學的語文課上，教師講授時間嚴格控制在20分鐘內，剩下的時間留給學生自主討論、內化吸收。這種名為“對分課堂”的教學模式，正成為莘縣課堂改革的重要引擎。

　　“對分課堂不是簡單的時間分割，而是教學邏輯的重構。”莘縣教育和體育局黨組成員、副局長高光介紹，該模式實現了從“教師中心”到“學生中心”的轉變。目前，全縣已成立中小學對分課堂聯盟、差異化教學聯盟，三所課改示范校影響力持續擴大，吸引了山西晉中、重慶彭水等地教育團隊前來學習交流。

　　課堂改革的深度推進，帶來了教師角色的根本性轉變。教師們不再滿足于知識傳授，而是成為學習的引導者、課堂的設計者。莘縣第二實驗小學校長王瑞忠表示：“現在教師們普遍反映課堂‘活’起來了，學生從提問起步，以思考沉淀，真正讓知識入腦入心。”

　　教師成長

　　從“單打獨斗”到“集群發展”

　　今年以來，莘縣教師培訓覆蓋超1萬人次，但更令人欣喜的是教師成長模式的根本轉變。“教研培一體化”機制讓優質教師資源流動起來，通過“青藍工程”、教學基本功大賽等多元化路徑，促使青年教師快速成長。

　　“名師工作室”“名校長工作室”發揮輻射作用，每位名師每學期要開展全縣性示范課和專題講座。莘縣實驗小學、新城高中等學校的15項課程案例獲得省級獎項，展現出教師團隊的專業實力。

　　更引人注目的是“小石榴讀書”平臺的興起。這個發布師生作品779篇、65萬字的平臺，已成為教師專業成長的生動載體。一批愛思考、善寫作的教師在這里脫穎而出，成為“根植莘縣教育，服務師生成長”的名片。

　　“五育并舉”

　　著眼未來深化全面育人

　　今年9月，新學期伊始，全縣一年級開展入學適應教育活動，對學生學習生活和習慣養成進行指導。這僅是莘縣推進“五育并舉”的一個縮影。

　　在教學視導中，莘縣教育和體育局教研室專項調研學校作業情況，推廣分層作業、實踐類作業。音體美課程課時得到剛性保障，勞動教育、科技教育等實踐活動成為常態。藝術教育平臺多層次搭建，從合唱大賽到書畫比賽，學生們在藝術熏陶中全面發展。

　　值得關注的是，學生體質健康被納入高質量發展綜合績效考核后，莘縣各校建立“一生一檔”體質健康檔案，體育課不再是“軟任務”。課后服務與體育訓練全覆蓋，校內運動會賽事豐富多彩，“我們正推行‘健康第一’的理念，培養的是終身運動者，著眼于孩子的未來，不只為應試。”徐鳳華道出了教育理念的轉變。

　　體系重構

　　筑牢高質量發展根基

　　教育高質量發展，離不開堅實的基礎保障。莘縣通過“互聯網+明廚亮灶”實現校園食堂100%全覆蓋，守護學生“舌尖上的安全”。護學崗制度、校園安全綜合治理等機制常態化運行，筑牢安全防線。

　　面對“縣城擠、鄉村弱”的挑戰，莘縣計劃通過優化學校布局，在3—5年內實現教育資源整合，通過教師走教制度緩解學科教師不足的問題，讓每個孩子在家門口都能享受到優質教育。

　　“破解教育教學難題，唯有實干為徑；提升育人質量水平，唯有行動作答。”會議結束時，徐鳳華的這句話道出了莘縣教育人的共同心聲。從課堂改革到教師成長，從“五育并舉”到體系重構，莘縣教育正在以實實在在的行動，書寫高質量發展的新篇章。

　　改革從來不是看到希望才去行動，而是行動了才有希望。在這場深刻的變革中，莘縣教育人用腳步丈量理想，用實踐詮釋擔當，正在走出一條具有縣域特色的教育高質量發展之路。