【總書記的教書育人觀】

　　編者按：教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，為新時代教師隊伍建設指明前進方向，對教師工作提出明確要求。值此第39個教師節(jié)，光明網特別推出《總書記的教書育人觀》系列時政短視頻，對習近平總書記的教書育人觀進行全面、系統(tǒng)梳理，以“中國特色教師教育體系”“四心從教”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“六要”“大先生”等為關鍵詞，每期一個主題，邀請教育領域5位權威專家，講故事、舉案例，用生動鮮活的表達，深入淺出地進行闡述和解讀，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。

　　本期由北京師范大學教師教育研究中心主任朱旭東，解讀“健全中國特色教師教育體系”。

　　習近平總書記在今年5月中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話，描繪了一幅教育強國建設的完整圖景，強調了“強教必先強師”的基本路徑，給出了未來教師隊伍建設的行動路標。“健全中國特色教師教育體系”之論述，立意深遠，意義重大，它要為教師職業(yè)地位提升、優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教提供充分支撐，要為教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，潛心教書育人，為培養(yǎng)“大先生”奠定堅實基礎。

　　“健全中國特色教師教育體系”的提法，是對2014年習近平總書記考察北京師范大學時所提出的“要加強教師教育體系建設”的邏輯遞進與內涵延續(xù)，突顯了鮮明的“中國式”意蘊。從體系建設到特色體系建設的內容深化，既是對我國教師教育改革與發(fā)展核心主題的高度概括，也為我們制定、完善并落實教師教育相關政策提供了極為重要的準繩。

　　黨的十八大以來，教師隊伍建設和教師教育發(fā)展受到黨和國家前所未有的重視，先后出臺重大政策文件，啟動“強師計劃”等，其中，關于教師教育體系的概念，經歷了不斷地發(fā)展。從使用“中國特色師范教育體系”這一概念時，主要由師范院校為主體、高水平非師范院校參與，到使用“教師教育體系”概念時，提出國家教師教育基地、教師發(fā)展機構、優(yōu)質中小學等內容，拓展了教師教育體系的內涵，之后“教師教育體系”概念得以延續(xù)，但在程度上增加了“高水平”，這是基于教育現代化和教育強國建設的要求提出來的。

　　在總書記的關懷下，隨著國家持續(xù)加大對師范教育的投入力度，到2022年，我國已基本形成中國特色教師教育體系，但從“建成中國特色教師教育體系”到“健全中國特色教師教育體系”，依然面臨著高質量師資體系的深化改革和發(fā)展需求。

　　首先，要健全師范教育體系。師范院校要不忘初心堅定地辦好師范教育，筑牢教師培養(yǎng)的根基，成為健全中國特色教師教育體系的重要著力點。尤其要下大力氣推進幼兒園和小學教師教育體系的規(guī)格提升與質量提高，從中專-大專-本科的三級教師教育體系升格為本科-碩士-博士三級的教師教育體系。此外，還應當解決教師教育體系的不平衡不充分發(fā)展問題，促進教師教育體系的優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　其次，要完善服務“五育”并舉和融合的教師教育體系。要著重加強德育師資、體育師資、美育師資和勞動教育師資的培養(yǎng)力度，將國家關于德育教育、體育教育、美育教育和勞動教育的政策要求轉化為服務“五育”并舉和融合的教師教育體系建設行動。

　　三是要加大對滿足國家戰(zhàn)略需求的教師教育體系的支持力度。要推動中國一流大學參與教師教育，構建科技教育教師、科學教育教師、工程教育教師的培養(yǎng)體系。

　　四是要加快推進學科教師教育體系重構，不斷提高學科教師教育水平。學科教師教育的高質量發(fā)展將決定學科教師的高質量發(fā)展從而決定學科教育的高質量發(fā)展，當然會決定一流大學的學科高質量發(fā)展，包括基礎學科的高質量發(fā)展。

　　五是加強教師教育自主知識體系建設，構建中國特色的教師教育學科體系、學術體系和話語體系。特別是要加快推進教師教育數字化體系建設，開啟新時代中國特色教師教育體系的鑰匙，是開辟教師教育發(fā)展的新賽道，也是塑造教師教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，服務于教師隊伍數字素養(yǎng)的提高。

　　未來五年是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期，我們要牢記總書記的囑托，以高質量為引領，培養(yǎng)現代化的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，推動健全中國特色教師教育體系，服務教育強國、科技強國、人才強國建設，助推中國式現代化的實現。

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